幼兒園（字面上的“兒童園”）既是德語又是德國(guó)的發(fā)明。幼兒園的學(xué)前教育理念已經(jīng)在世界各地廣泛采用。因此，發(fā)現(xiàn)德國(guó)的幼兒園通常不是國(guó)家支持的學(xué)校系統(tǒng)的一部分（前東德除外），即使在德國(guó)三至六歲的德國(guó)青少年中有大約百分之八十五的人參加了自愿的社區(qū)和教會(huì)支持幼兒園。
瑞士人Johann Heinrich Pestalozzi（1746-1827）首先提出了許多當(dāng)今世界各地的教育工作者認(rèn)為理所當(dāng)然的基本教學(xué)方法和教師培訓(xùn)原則。出生于蘇黎世的佩斯塔洛齊的思想在19世紀(jì)60年代已經(jīng)傳遍美國(guó)，他的理論影響了德國(guó)第一所幼兒園的創(chuàng)始人弗里德里希·弗羅貝爾（Friedrich Froebel，1782-1852）以及其他許多教育家和哲學(xué)家。
德國(guó)的教育制度
德語國(guó)家的教育制度一般遵循歐洲的免費(fèi)公共教育模式和各種中等學(xué)校的學(xué)術(shù)和職業(yè)教育，而不是美國(guó)所有學(xué)生的綜合高中模式。奧地利，德國(guó)和瑞士雖然有一些差異。
但都有一個(gè)從六歲開始，持續(xù)四年（有些地方是五六歲）的小學(xué)（Grundschule或Volksschule） 11（5級(jí)），并且被劃分成更小的學(xué)術(shù)Hauptschule（〜10級(jí)），從而導(dǎo)致職業(yè)教育，中間實(shí)科中學(xué)（不在奧地利）導(dǎo)致技術(shù)或商業(yè)學(xué)校，和面向?qū)W術(shù)體育館，導(dǎo)致了高中畢業(yè)考試或會(huì)考成績(jī)單文憑和大學(xué)教育。為精神或身體殘疾的學(xué)生提供特殊教育課程或特殊學(xué)校。
在德國(guó)和瑞士，教育主要是州或州的責(zé)任，各州的教育制度可能不盡相同。在奧地利，教育體系更為集中，維也納聯(lián)邦政府承擔(dān)課程和學(xué)校經(jīng)費(fèi)的主要責(zé)任。
當(dāng)?shù)貙?shí)體和九名奧地利聯(lián)邦參議員（�。┩ㄟ^學(xué)校委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)校的管理和學(xué)校的日常運(yùn)作。奧地利學(xué)校法與大多數(shù)國(guó)家不同，是憲法的一部分，任何改變都需要議會(huì)三分之二的表決權(quán)。
這個(gè)奧地利的中央集權(quán)化可以追溯到1869年的“皇家小學(xué)法案”和奧地利皇室的哈布斯堡的歷史。德國(guó)和瑞士的聯(lián)邦教育控制和統(tǒng)一性要低得多。瑞士各州（特別是各州）都有自己的教育體系，各州的教育模式也不盡相同。德國(guó)的制度在各州之間變化不大。
典型的上課時(shí)間是上午7:30或8:00。課程按照大學(xué)時(shí)間表進(jìn)行，一些課程每周只提供兩到三次。一個(gè)典型的課時(shí)（Stunde /小時(shí)）實(shí)際上是45分鐘。直到20世紀(jì)90年代中期在一些州星期六早上還有學(xué)校，有些地區(qū)只有星期六才有�，F(xiàn)在這已經(jīng)是過去了。
雖然學(xué)年是十個(gè)月，暑假只有六個(gè)星期左右，但學(xué)生在學(xué)年期間比美國(guó)學(xué)生得到更多的假期和短假。然而，每年的上課時(shí)間沒有什么不同：德國(guó)188; 美國(guó)：180.（2015年數(shù)據(jù)略有不同，從柏林的187人到北威州的190人**）課程通常側(cè)重于大部分學(xué)術(shù)科目，甚至在職業(yè)學(xué)校，提供有限的體育，體育，藝術(shù)，和音樂。
天主教或新教徒的宗教教育是必修科目，但14歲以上的學(xué)生可以選擇退出。在柏林和德國(guó)其他一些州，學(xué)生可以參加倫理課程。只有在少數(shù)幾個(gè)城市，穆斯林學(xué)生才能獲得指導(dǎo)，這是德國(guó)土耳其少數(shù)民族最近的發(fā)展。
校際體育競(jìng)賽是罕見的，雖然可能有偶爾的田徑比賽。計(jì)算機(jī)科學(xué)課程越來越多，但計(jì)算機(jī)和其他技術(shù)的使用可能差異很大。上午10點(diǎn)30分左右休息15或20分鐘，稱為“休息時(shí)間”，讓學(xué)生和老師有機(jī)會(huì)在上課開始前享用點(diǎn)心和放松。
學(xué)生通常會(huì)回家吃午飯，下午他們通常會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的功課要做。通常沒有學(xué)校食堂，因?yàn)樯险n時(shí)間通常在中午或下午1:00結(jié)束。然而，前民主德國(guó)的許多學(xué)校仍然有自助餐廳，近年來，一些州的甘茲塔赫倫（全日制學(xué)校）的出現(xiàn)要求新的學(xué)校食堂。
評(píng)分等級(jí)從一個(gè)（最好的分?jǐn)?shù)）到六個(gè)（奧地利五個(gè)）。學(xué)生在五個(gè)或六個(gè)科目中得分不佳可能需要重復(fù)一年，但這是罕見的。學(xué)校在六至十五歲之間是義務(wù)教育，但是大多數(shù)學(xué)生在從體育館或高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)之前都要上學(xué)到18或19歲。德國(guó)西部的學(xué)生在十三年級(jí)之前就已經(jīng)完成了體育館的學(xué)習(xí)，但到了2011年，所有在德國(guó)的學(xué)生都已經(jīng)在十二年之后畢業(yè)了。
學(xué)生和他們的父母可以選擇他們想上哪個(gè)學(xué)校，只要他們的成績(jī)足夠好，學(xué)校會(huì)接受這個(gè)學(xué)生。這意味著，在10歲時(shí)，他們必須選擇Hauptschule，Realschule或Gymnasium。
學(xué)生不被“劃”到社區(qū)中的任何一個(gè)學(xué)校，而在大城市里，他們可以選擇幾所提供他們希望學(xué)習(xí)的課程的學(xué)校。大多數(shù)學(xué)校是國(guó)營(yíng)的，但教堂經(jīng)營(yíng)的學(xué)校也獲得公共資金。
私立和寄宿學(xué)校（Internate）確實(shí)存在，但比大多數(shù)國(guó)家更為罕見。在德國(guó)禁止在家上學(xué)。（請(qǐng)參閱GW Expat博客條目“家庭學(xué)校使用說明”為了更多。）教育和老師通常在德語世界高度重視。教師是高薪的州雇員。大學(xué)教授往往比德國(guó)企業(yè)高管更有威望。
理論上講，Matura或Abitur文憑有權(quán)讓學(xué)生自動(dòng)進(jìn)入大學(xué)。在20世紀(jì)60年代，德國(guó)大學(xué)學(xué)生中只有大約8-10％的人進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在超過30％的人上大學(xué)。這導(dǎo)致了德國(guó)高校的過度擁擠和限制，特別是在醫(yī)藥和牙科等領(lǐng)域。
一個(gè)名為物理學(xué)的配額系統(tǒng)意味著競(jìng)爭(zhēng)很激烈; 如果想上大學(xué)的話，學(xué)生就必須成為他們的頭等大學(xué)。雖然沒有學(xué)費(fèi)，或在一些國(guó)家非常低的費(fèi)用*為大學(xué)在德國(guó)，奧地利或瑞士（還有少數(shù)私立學(xué)院），許多學(xué)生需要物質(zhì)和生活費(fèi)用的經(jīng)濟(jì)援助。
在德國(guó)，根據(jù)所謂的BAFOG計(jì)劃，學(xué)生可以申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)援助，其中一半是贈(zèng)款和一半的貸款，在學(xué)生在其所選專業(yè)工作時(shí)必須償還。
近年來，對(duì)于這筆資金和一些學(xué)生完成學(xué)業(yè)所花的時(shí)間已經(jīng)有一些爭(zhēng)論。與美國(guó)本科生相比，德國(guó)大學(xué)生更多地靠自己，在需要考試之間需要花費(fèi)很多時(shí)間，而且要做更多的獨(dú)立工作。這往往導(dǎo)致更長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。
在所有德語國(guó)家，教育改革一直是近年來討論的熱門話題。各級(jí)從幼兒園到大學(xué)，批評(píng)者一直在呼吁改變傳統(tǒng)的辦學(xué)方式。
與此同時(shí)，一些教育實(shí)驗(yàn) - 特別是綜合性高中（Gesamtschule）和整個(gè)德國(guó)大學(xué)的負(fù)擔(dān)過重 - 都遭到了抨擊。學(xué)校紀(jì)律在城市地區(qū)越來越成為一個(gè)問題。盡管大家都認(rèn)為教育存在問題，但并不是每個(gè)人都同意需要做出什么樣的改變。
