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那其實隨著我們小時候在課本上面的學習，和一起長大了之后通過電視通過網(wǎng)絡對于外界的一些學習，我們很容易了解他外國的一些景觀設置。那么其實很多時候外國的一些景觀設置并非是我們所看到的那樣有很多的一些景觀設置也是我們所不了解的，與我們小時候的學習有很大的差別。那么比如說，我們該如何去判斷這樣一種情況，或者是該如何去調衡自己的這一種情況呢。

那么比如說，我們從小就知道雷鋒的事情，可是雷鋒的事情不一定是真的，因為改革開放初期，中國為了讓我們能夠真心讓我們?nèi)ナ煜ひ幌聻槿嗣穹�務的這一個觀點，所以說才杜撰了這么一些雷鋒的好人好事，所以說我們小時候學習的也不一定是真的，就比如說我們?nèi)チ私獾耐鈬�的一些標準的一些景觀，可是是這些東西不一定真實得存在，或者是說不太跟我們想象的不太一樣。

那比如說我們荷蘭的一些了解是基于課本的，那么我們對荷蘭的了解，最開始可能是源于課本上對于荷蘭的一些風車的了解，我們覺得風車是荷蘭的一個標志性的一個景觀，可是我們也僅僅是認為荷蘭的一種標志性的景觀是風車，我們并不知道風車在荷蘭是有什么意義的，可是隨著年齡越來越長大了，我們了解到荷蘭跟我們腦海中想象的風車不一樣，他的風車是用來發(fā)電的，所以說，我們也會知道我們有些時候腦海中想的什么東西，跟現(xiàn)實生活中的東西是不一樣的。