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由于各個(gè)國家之間政治體系不同以及經(jīng)濟(jì)文化之中的差異，所以說在這樣的一個(gè)情況也相應(yīng)的表現(xiàn)出了每個(gè)國家的各行各業(yè)之中對(duì)于等級(jí)的劃分以及其他的一些性質(zhì)評(píng)定之中，相應(yīng)的就具有一定的差異性。因此在這樣一種情況之中之中，前往到一個(gè)不同的國家之中，則相應(yīng)的需要對(duì)這個(gè)國家的各種文化有著一定的了解，以免在其中并不能夠貫徹得到自己想要的事情。

因此對(duì)于教育這一個(gè)方面而言，我國的等級(jí)劃分相應(yīng)的是從小學(xué)、初中一次高中這樣子一直向上進(jìn)行劃分的。而針對(duì)當(dāng)前在匈牙利之中，只對(duì)于教育等級(jí)劃分的性質(zhì)則相對(duì)的較為不一樣。匈牙利的初等教育，就某種程度上來講相應(yīng)的就是針對(duì)我們國家的小學(xué)以及初中之中的教育，可以看到的是，當(dāng)前匈牙利對(duì)學(xué)生的教育，在初等教育之中更多的是針對(duì)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從某種程度上來講這也是相對(duì)的交往為重要的。

而且匈牙利的中等教育，與我們國家上進(jìn)行一定的對(duì)比，則相當(dāng)于是我國的高中時(shí)代的教育。而針對(duì)這一個(gè)時(shí)代的教育，可以看到都是，學(xué)校更多的是針對(duì)學(xué)生的理論能力的培養(yǎng)，當(dāng)然，不僅僅是理論上的一個(gè)知識(shí)性的培養(yǎng)。同時(shí)，相應(yīng)的還會(huì)將學(xué)生的動(dòng)手能力與知識(shí)能力進(jìn)行一定的結(jié)合，因此在這樣一個(gè)情況之下，不僅僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)，更多的是將這樣的知識(shí)進(jìn)行了一定的運(yùn)用。